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    政大機構典藏 > 政大學報 > 第77期 > 期刊論文 >  Item 140.119/102837
    Please use this identifier to cite or link to this item: http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/102837


    Title: 以概念構圖為學習策略之教學對自然科學習的促進效果之研究
    Other Titles: The Promoting Effect of Using Concept Mapping as an Instruction of Learning Strategy in Elementary Natural Science
    Authors: 陳嘉成;余民寧
    Chen, Chia-Cheng;Yu, Min-Ning
    Contributors: 教育系
    Date: 1998-11
    Issue Date: 2016-10-17 11:36:52 (UTC+8)
    Abstract: 為了提昇下一世紀的競爭力,世界各國莫不投入相當的資源來發展科學教育,而教學法與學習策略的研究是主要的中介。以概念構圖為學習策略的教學研究,近幾年來受到許多學者的注意,但是在概念構圖的相關研究中,並非每一次的教學處理都能達到顯著的效果。研究者認為:教學者本身必須清楚概念構圖之所以能夠產生學習效果的機制。教師若只是在上課時間內,用少許的時間呈現該學習單元的概念圖,或是「模仿」了一套概念構圖的教學程序,其效果是令人懷疑的。因此,本研究整合了相關的心理學研究與理論基礎,從不同的理論來審視一個有意義學習的歷程,教學者在教學上應該注意哪些因素或持有哪些信念,然後再由研究者親自進行概念構圖學習策略的教學,並透過各種指標來考驗學生的學習效果。本研究中包括兩個實驗組(個別學習式概念構圖組與合作學習是概念構圖組)與一個控制組,並由研究者親自進行為期六週之概念構圖教學。經由變異數分析與事前比較的方式分析資料,結果顯示:在「直接效果指標」上,實驗組與控制組沒有顯著差異;在「高層次思考指標」與「記憶保留量指標」方面,只有合作學習式概念構圖組之效果優於控制組。此外,在文末亦針對未來學習心理學與教材教法的訓練提出一些建議。
    Relation: 國立政治大學學報,77,201-235
    Data Type: article
    Appears in Collections:[第77期] 期刊論文

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